“幾乎是直接跳過了傳統求職過程。”馬壯是溫州職業技術學院永嘉學院閥門設計與制作專業2025屆畢業生。在當地一家企業參加實習實訓時，因表現優秀，他和别的6名同學還沒畢業就被企業“提早鎖定”。

  “在永嘉學院，這樣的就業故事很常見。”永嘉學院院長李武朝介紹，到现在，永嘉學院已經為當地泵閥產業輸送技术人才近300人。

  近年來，浙江職業教育通過深化產教交融、进步服務效能、開展山海協作等途徑，每年為社會培養輸送各類技術技术人才40萬人，面向勞動者特別是農村轉移就業勞動者、退役軍人、就業困難人員等重點人群廣泛開展職業技术培訓，“十四五”時期開展各類社會培訓893.7萬人次。在浙江，職業教育的創新實踐正在書寫著“人人皆可成才、人人盡展其才”的共富新篇章。

  浙江的塊狀經濟產業会集、專業性強，各縣市均构成了各具特征的產業集群。以永嘉縣為例，作為“中國泵閥之鄉”，永嘉擁有泵閥及配套企業3000余家，總產值超550億元。

  近年來，隨著產業升級轉型，縣域對高技术人才的需求進一步加大，但是縣域在引才、留才方面不具備優勢，成為制約發展的首要的要素。浙江省教育廳職業教育與成人教育處相關負責人介紹：“總體來看，高職院校首要散布在省會和地市級城市。”

  自己來培養人才，成為浙江產業界和職教界達成的遍及共識。浙江鼓勵高水平高職院校依托區域塊狀特征經濟，下沉到縣域辦學，深化與當地中職协作，把專業鏈建在產業鏈上，探究職業教育賦能共同富裕演示區建設的新路徑。

  2021年，永嘉縣政府與溫州職業技術學院“一拍即合”，共建縣域產業學院——永嘉學院，並根據永嘉縣的產業發展需求開設了閥門設計與制作等專業。永嘉學院所在地距離最近的泵閥企業，車程隻需求5分鐘。

  永嘉學院採取“招當地生源、在當地培養、留當地就業”的在地培養形式，构成了職業教育與当地企業深层次地交融辦學、協同育人的局势。

  “‘下沉’過程中，要讓教育資源與產業資源緊密對接、高效聯動。”溫州職業技術學院黨委書記方益權說，“課堂搬到生產線上、校企共研技術難題、企業人才進校上課等，都是永嘉學院的常態。”

  2025年秋季學期，浙江伯特利科技股份有限公司的高級工程師李向英擔任了永嘉學院質量办理體系與認証課程的教師。“這些學生將來或许會入職我們企業，我得用心教。”她經常把生產一線的最新事例、理念同享給學生。

  不只是永嘉縣，浙江多地推進高職院校設立縣域分校區，探究构成實體化產業學院獨立校區、實體化產業學院协作校區、非實體化產業學院聯盟协作等多種辦學形式。

  2025年3月，浙江確立第一批縣域產業學院立項建設名單，共27個試點項目，進一步推進高级職業院校建設。

  浙江工商職業技術學院慈溪智能家電產業學院和寧海模具產業學院雙雙入選建設名單。這兩個產業學院已為兩地企業供给70余項技術服務，授權發明專利近60項，培訓員工3.2萬人次。

  “入選名單后，發展肯定要再提速。”浙江工商職業技術學院院長張啟富表明，接下來，學校將持續把優勢產業資源全面融入學科建設，不斷更新育人標准，進一步促进專產對接、能崗匹配、留縣就創的良性循環。

  從在金華職業技術大學求學，到入職中國商飛上海飛機制作有限公司，2025屆畢業生楊文昕順利完结職場“首飛”——畢業3個月就参加某機型機身段的裝配工藝優化作业。

  從校園到職場，這份快速勝任的才能，得益於在校期間的“實戰”訓練。在金華職業技術大學智能化精细制作產教園內，楊文昕曾在學校老師、企業工程師指導下，深度參與園區生產線的升級改造項目，積累了解決真實工程問題的經驗。

  “即產即學、即研即教，這是我們學院推進‘園區課程’变革的重要方向。”金華職業技術大學智能制作學院黨委副書記黃鵬程介紹，“為應對先進制作業對高端技术型人才的火急需求，學院用10年時間持續推進課程变革，構建起‘產教交融—課程開發—教學創新—人才培養’的完好閉環。”

  翻看浙江各高職院校2025年招生專業介紹，不難發現，專業設置正經歷一場有序的“加減法”：浙江藥科職業大學新增醫養照護與办理、生物制藥技術專業﹔杭州科技職業技術學院新增智能操控技術、新能源汽車檢測與維修技術、數字媒體藝術設計等專業﹔麗水職業技術學院撤銷國際經濟與貿易、財富办理、商務英語等專業……

  專業布局之變，折射的是經濟社會之變。每一次“新陳代謝”，都是教育與時代發展的“同頻共振”。浙江省教育廳職業教育與成人教育處相關負責人介紹：“近年來，浙江高職院校專業調整力度變大、更新周期變短。新專業的設置始終聚集浙江省先進制作業集群和戰略性新興產業、未來產業的培养，同時撤銷一批供給過剩、就業率低、中心競爭力缺乏的專業。”

  數據顯示，近5年，浙江累計新增智能機器人技術、微電子技術等高職專科專業布點461個，調整撤銷工商企業办理、應用日語等高職專科專業布點254個。2025年，浙江對接產業轉型升級需求，深化實施專項建設，布局第二期省級高水平專業群100個。

  學校成功入選浙江省中職“雙高計劃”建設單位，兩個專業群被推薦為省級優質中等職業教育專業（群）建設項目，教師團隊獲得浙江省教師教學才能大賽二等獎，學生摘得国际職業院校技术大賽銀獎……作為一所山區中職學校，衢州第二中等專業學校近年來“全面開花”，交出了一份亮眼的成績單。

  改變源於2020年，浙江省教育廳发布第一批“雙高校”對口結對學校及專業名單。寧波職業技術大學與衢州第二中專結對“牽手”。

  結對后，兩校敏捷树立聯絡機制。寧職大成立了由學校黨委書記任組長、校長任常務副組長的對口援助作业領導小組，並劃撥專項經費，保证幫扶作业走深走實。

  寧職大還主動同享資源，邀請衢州第二中專參與職業教育國際顶峰論壇等活動，為其供给协作沟通、職教“出海”的機會。

  寧職大黨委書記張慧波介紹，學校的幫扶足跡已從省內延伸到了省外：為遠在新疆阿克蘇市的阿克蘇職業技術學院量身定制無人機“專創交融”師資隊伍，累計選派6名教師駐點挂職、組織10余名教師柔性援助﹔通過同享優質數字資源、協助規劃實訓基地等方法，助力青海柴達木職業技術學院夯實辦學根基、提高育人質效﹔為位於雲南省瑞麗市的瑞麗職業中學定制電子商務專業人才培養计划，接纳主干教師跟崗研修，探究“中高職貫通+跨境才能認証”職教新形式。

  一校帶一校，山海共奮進。近年來，浙江旅行職業學院、浙江工業職業技術學院等多所優質職業院校，紛紛與青海、新疆等地職業院校树立結對幫扶關系。以師資共培、專業共建、資源同享為紐帶，浙江職教力气正跨过山河，為共同富裕注入職教力气。

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